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评估底漆
什么是评税?
教师们有时会说,他们已经通过给学生进行测试来进行评估了. 测试数据在评估中肯定有用. 然而,评估不仅仅是 考试——它与学生在课程结束时知道和能做什么有关 毕业后. 具体来说,学生是否达到了一套 学习成果 (i.e.例如,教师希望学生通过学习而知道什么或能够做什么 (班级或竞争课程). 学习成果可以制定应用 在几个层面上. 在课堂上,学习结果可能集中在一个非常 特定技能(e).g.(学生将具备识别常见矿物的能力); 在部门/项目或研究所层面,他们通常更广泛(例如.g.,学生 会认识到终身学习的必要性). a的重要特征 好的学习成果是很容易衡量的.
评估应在机构内的多个层面进行,包括:
- 在课堂评估中,教师决定学生是否取得了成就 课程的学习成果.
- 院系评估,教员决定他们院系的课程设置 教授学生的材料和技能是否满足系内学习的需要 结果. 对通识教育核心课程也有贡献的院系 对这些课程进行单独评估,看看它们是否满足了需求 整个课程的学生.
- 课外评估,其中非学术办公室/项目(如.g.学生服务; 住宿生活,体育娱乐)评估他们的进步,帮助学生 取得学习成果.
- 学院评估,我们试图确定学生是否满足 适用于整个校园的学习成果.
它为什么有价值??
有几个原因说明评估是一项有价值的工作.
- 课堂评估为教师提供了对实际教学结果的反馈. 通过关联具体的测试问题,测试可以成为课堂评估的重要组成部分 对课堂学习成果的影响. 然而,有效的课堂评估也应该包括 定期评估,包括简单的,不评分的活动,如提问 学生们必须在一张纸上迅速写下他们所听过的部分 发现最难理解. 如果许多学生表示他们有困难 有了一个与学习成果相关的特定概念,你可以花更多的时间在 而不是等到期末考试才发现他们 遇到了麻烦.
- 部门评估帮助教师专注于他们想要掌握的技能和知识 并确定他们在实现这些目标方面做得如何. 制定部门级学习成果的过程,并确定哪些 类对这些结果的贡献本身就非常有用. 有一些等级吗? 对取得学习成果没有帮助的材料? 也许是材料 是因为这些课程传统上涵盖了这些材料,但如果是具体的 原因包括材料不容易想到,更有用的内容 可以代替它吗. 从本质上讲, 计划系级评估是有价值的,因为它鼓励了教师 要关注的不仅仅是自己的具体课程,而是要从全局的角度去思考 他们为学生毕业时设定的远大目标.
- 课外评估帮助非学术办公室关注他们的活动 影响学生在校学习. 学生们参加各种各样的活动 与这些项目相关的是加强和加强正式的学术指导. 例如,我们的学生事务处举办了各种各样的活动 帮助学生欣赏不同的文化和种族多样性. 课余活动 是否也被证明可以提高学生的参与度并产生重大影响 对学生的身心健康,这显然有助于他们的表现 各种各样的结果.
- 在学院层面,评估可以帮助学校确定它的整体表现 让学生做好准备. 评估全院部分学习成果的进展 学校通常依赖于项目水平评估. 然而,有一些领域 需要全校范围的数据进行评估. 比如,教务处 是否有全校范围内违反学术诚信的数据,这对评估有用 我们在全校范围内的学习成果是,学生将“学会负责任的价值观和价值观” 职业操守就是生命.”
评估工作流程
无论评估级别如何,工作流程总是相同的:
1. 定义学习成果——你希望学生拥有的知识/技能.
2. 制定一个评估方法——你将如何衡量学生的表现 关于结果.
3. 评估学生在结果上的表现.
4. 确定应该采取什么行动(如果有的话)来提高学生的表现. 第4项至关重要,因为没有它,评估工作最终将毫无价值.
评估报告
要查看评估报告、表格和模板,请访问 报告页面,或索取报告副本 迈克尔•杰克逊.
进一步的阅读
(注:教务处很乐意购买这些或其他书籍 对NMT教职员工的评估.)
安吉洛,T.A.克罗斯,K.P, 1993,课堂评估技术(第2版).)、Josset-Bass 427 pp., isbn 1-55542-500-3.
德里斯科尔,. 伍德,S。., 2007年,《威尼斯人app》, 《威尼斯人app》,275页., isbn 1-57922-195-9.